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高校体育发展现状与思考

2013年12月26日 范文大全 ⁄ 共 2433字 ⁄ 字号 暂无评论 ⁄ 阅读 2,570 views 次

我国近年大力推行全民健身,而校园体育作为学校体育向全民体育过渡的桥梁,担负着引导学生自我提高、养成长期积极锻炼习惯的作用。

高校体育课程是教育部规定的高校学生必修课程。根据《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》,体育课程是寓促进身心和谐发展、思想品德教育、文化科学教育、生活与体育技能教育于身体活动并有机结合的教育过程;是实施素质教育和培养全面发展的人才的重要途径。在长时间高校校园体育教学实践过程中,如何改进现有的体育教学模式,进一步增强学生体质、发挥学校体育在塑造学生健康体魄重的作用,是目前体育教学中关键重要的问题。

1           体育教学现状

1.1          监测表明,近几年大学生体质健康正在全面下降。这反映出当前高校体育正面临一个艰巨的难题。一方面生源体质下降,而另一方面学生健康体质标准却不可降低。这要求学校、家庭、学生均需要投入更多的时间精力提高学生的身体素质。

1.2          场地器材限制制约学校课程设置。场地器材难以满足学生需求。根据相关调查,高校体育场馆建设跟不上师生数量增长。自扩招以来,高校师生数量显著增加。在全国1400万学生中,每487人共用一片场地。而更存在部分高校把现有的场地直接对外承包,致使学生利用率不足。

1.3          课时少,学生运动不足。运动量小是现代高校学生所有的通病。根据目前现有的标准高校的体育课每周仅有两个学时。在这样的情况下,显然难以保证学生体质健康。当下青年娱乐方式众多,体育活动时间被其他娱乐时间挤占,体育运动量越来越小。

1.4          校园体育文化建设不足。多数高校每年仅在开展运动会的时候关注体育,仅在体测时关心学生体质健康,体育成绩仅被学生看作评比奖学金的砝码。体育类学生社团发展有限,可持续性不足。目前有相当一部分校园社团面临社团负责人换届后活动减少、会员减少的情况,这反应出学校在社团建设过程中对社团指导不足,投入精力有限。相比日本等发达国家,我国体育类学生社团的发展仍然还在初级阶段。

2           体育考核现状

2.1          评价标准单一,仍以考试作为体育教育的目的。多年以来,高校对学生体育达标以《国家学生体质健康标准》作为评判标准。从实际情况看,这个标准的实施有其重要性和指导意义。几十年来,高校体育教学所依据的标准多次修改、修订,标准的修改揭示了体育考核从体能测试转向体质测试。然而高校体育课的设置远比《标准》所涉及的项目更加丰富,使得部分高校在各个项目中不得不再单独拿出时间专用于应付考试,使得原本不多的体育课时利用效率下降,并且难以使学生受到连续同一的教育。

2.2          理论教学一带而过,一味求高求远而放弃对动作技术的准确掌握。学生重竞技、重结果而不重过程,考核标准对理论考核不重视。

2.3          校方以安全为由降低标准。根据新闻报道,有部分高校因为担心学生发生猝死等事故,而取消耐力跑等测试。致使体测流于形式、走过场。体测的目的不能达成,结果准确性也受到影响。

2.4          体测成绩与奖学金挂钩,作弊事件屡见不鲜。根据相关新闻报道,高校校园体测代跑、代考,甚至体重身高代测屡有发生。且不提这一现象表明体测失去了鼓励学生运动锻炼的意义,学生更是为评优、评奖学金而失去诚信,本末倒置。对学生的“品德教育”更无从谈起。

3           建议

3.1          不降低要求的情况下,考核标准多样化。即使如上文所述考核标准单一,我们仍然难以否定、也不必要否定《国家学生体质健康标准》,它提供了一个统一的、有效的考察标准。最新的体质健康标准比之前实施的《大学生体育合格标准》、《国家体育锻炼标准》都要宽松,这正是为体育的应试教育转向素质教育创造条件。但是这也向高校提出要求,高校体育考试既不能仅以体育专项专科考试成绩作为唯一成绩,又不能够仅以统一的《国家学生体质健康标准》作指挥棒,这就对体育评价体系提出了新的要求。不同课程内容课目应当制定适当的教学计划,适当减少直至去掉为应考而单独拿出的教学时间。

3.2          普及课外体育锻炼,增加学生日常锻炼时间,改学期考核为日常考勤。应考的耐力跑等内容即应当下放到课外时间。以阳光长跑为例,阳光长跑是教育部联合团中央、国家体育总局组织青少年参加阳光体育长跑活动,执行《国家学生体质健康标准》中每天锻炼一小时的标准。但目前参加阳光长跑活动的高校数量仍然可以进一步增加,形式可以进一步拓展。

3.3          加强校园体育文化建设,普及学生体育社团。仅仅通过必修选修课程对提高学生的身体素质是不够的,还应通过集体训练、参赛等形式增加学生运动量并达到长期锻炼的目的。体育类社团有别于文化类社团,形式虽然业余,但承担着增强学生体质、完善的功能。学校对学生社团应予以资金、师资支持,而另一方面

3.4          改变理论考试方式,加强学生理论教育。引导学生通过互评、裁判、分组练习等方式,充分调动学生的主观能动性,在实践过程中主动掌握动作技术要领关键,把理论学习变被动为主动。

3.5          奖励机制应以长效为主,减少一次性考核在评比中所占比重,减少一次性考核一锤定音。从而使学生孤注一掷从而代考代测现象减少直至完全停止。

参考文献:

关于我国高校体育场馆现状及其建设的思考莫再美(广西民族大学体育与健康科学学院,广西南宁530006)

对我国高校体育与健康教育现状的调查研究(杜国如,巫文辉,王林,罗小平

华东交通大学,体育学院,江西,南昌,330013)

大学生体质健康现状与对策(秦中梅西南大学体育学院西南师范大学学报(自然科学版) 1000-547112009)02—0177—04)

高校体测流于形式:学生力不从心学校降低标准(北京青年报 2012-12-11)

对当前我国大学体育社团功能的调查和研究马新东1,高前进2,周越2,许林亚1 北京体育大学学报

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